Conclusión Bloque I

CONCLUSIÓN BLOQUE I

La reflexión que alcanzo tras la finalización de este primer bloque es la siguiente:

Cada uno de nosotros tenemos un concepto propio de educar. Al comenzar esta emocionante aventura, mi concepto de educación estaba pobre, lo definí de la siguiente manera

  "compartir tus conocimientos, transmitir tus saberes, tus experiencias con la mayor ilusión posible; es poder escuchar a tus alumnos, aprender de ellos, compartir con ellos y que ellos te den a ti; es poder comprender un problema y ayudar a resolverlo; es que vean algo mas que un maestro, que vean un guía, un amigo, alguien que a parte de enseñarles una lección les pueda mostrar su manera de ver la vida, que vean que es una persona que esta para dar a los demás, que es divertida, que es alguien diferente, en definitiva que es su maestro".

Un concepto salido del corazón, de mis experiencias a lo largo de la vida, sin embargo, un concepto incompleto.

Este bloque nos ayuda a completar nuestra definición primitiva. La mejor definición de educación es aquella que recoge de "educare" y "educere" procedentes de la etimología y los principios.

Con "educare" queremos expresar el proceso de transmisión de conocimientos por parte del docente y con "educere", la extracción de dicha información por parte del alumno creando su propia autonomía. Por lo tanto, educar implica recibir una información con unos valores con el fin de mejorar y desarrollar a la persona que lo recibe en todos los ámbitos de su vida.

Por tanto mi definición quedaría de la siguiente forma: " Educar es transmitir a tus alumnos tus conocimientos, tus saberes, las experiencias que te hacen crecer cada día como persona (EDUCARE) mediante este proceso conseguimos que nuestro alumno nos vea como un guía y aprenda a resolver sus problemas , que sea un alumno autónomo capaz de resolver las dificultades que se encuentra en su camino (EDUCERE)

Para recibir, transmitir conseguir una educación ideal debemos tener muy presente los principios educativos, he tratado de acoplarlos todos a una definición de " Que busca la educación"

Buscaremos un Perfeccionamiento en la persona donde buscamos desarrollar al máximo nuestras cualidades, posibilidades o encontrar ese talento oculto que tenemos.Todo ello sera a través de la educación sea del tipo que sea, formal, no formal e informal (intencionalidad).
Mediante nuestra influencia trataremos de guíar a nuestros alumnos hacia algo mejor buscando que crezcan como personas de una manera superlativa (integralidad) Nuestro fin  sera crear buenas personas, libres y responsables. Por ultimo ayudaremos a las personas a integrarse en la sociedad (individualización y socialización) manteniendo siempre el respeto y el dialogo hacia otras personas (comunicación)

Referente al "informe Delors" solo me gustaría hacer hincapié en lo que considero más importante: enseñar a aprender. La educación no se limita a la escuela, abarca todas las áreas y los ámbitos de nuestra vida. Cada experiencia, cada vivencia que pasa a lo largo de nuestra vida nos ayuda aprender. De ahí el aprendizaje para toda la vida.


Resumiendo, hemos obtenido un concepto de educación más completo, en el cual debemos inculcar en los niños el deseo de aprender durante toda su vida, no limitándolo solo a la escuela y aplicando el concepto en su totalidad en lugar de principios individuales.

¿Se están perdiendo los valores? ¿Tienen valores los hijos?

¿Tienen valores los hijos?

Nos llama la atención noticias de tanta agresividad, conductas antisociales o hechos delictivos entre jóvenes... ¿realmente la juventud de hoy día es así?, ¿se comportan nuestros hijos así?, ¿a qué se deben estas conductas? No les quepa duda que uno de los motivos fundamentales de que esto suceda, de que las noticias nos salpiquen la conciencia un día sí y otro también con acontecimientos de esta naturaleza es debido, ya digo, en parte, a la falta de valores en los jóvenes, en los adolescentes. Y si no es la falta de valores sí es debido a la valoración inadecuada de hechos, normas, conductas que considera la sociedad como básicas para su subsistencia.

Cuando hechos como los descritos anteriormente suceden, la sociedad se pregunta a qué se debe, qué podemos hacer, dónde y en qué falla el sistema, de quién es responsabilidad. Como partimos de la base de que una parte importante de ¿culpa?, la tiene la supuesta falta de valores en los más jóvenes (y por desgracia, cada vez más jóvenes en cantidad y en edad), consideramos necesario dedicar este artículo a cómo se puede fomentar una educación, aparición y respeto adecuados de los valores en los hijos. Qué pueden hacer los padres, de qué manera, cuándo...

Nos encontramos en una época de búsqueda de valores donde la EDUCACIÓN va a jugar un papel primordial. En todo momento, actividad, situación de la vida cotidiana hay que intentar y practicar el respeto de los principales valores de nuestra sociedad. Valores básicos para la vida y para la convivencia.
Una educación inspirada en un sistema de valores mínimos aceptables por todos y que emana del conocimiento y la riqueza de la convivencia y el pluralismo. Valores humanos que recogen la Carta de los Derechos Humanos y la Constitución: libertad, igualdad, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto, ¡la VIDA!, responsabilidad, salud, paz, democracia, aceptación de las diferencias...Si no se provoca desde la educación, en todos los ámbitos, la aceptación de éstos valores, se puede potenciar el adormecimiento moral y el “pasotismo” de los jóvenes que tanto se critica.

No debemos olvidar que toda tarea educativa, sea en la familia o en el entorno escolar, y los procesos de transmisión del pensamiento, conlleva una carga de contenidos ideológicos y apreciaciones éticas aún de una forma no consciente y para evitar mensajes contradictorios la comunidad educativa tendrá que consensuar los valores a transmitir respetando la diversidad y la pluralidad.

Quizá vivimos en un mundo en el que los hijos, los jóvenes tienen de todo que consiguen fácilmente, sin ninguna contraprestación por su parte.
Al mismo tiempo encontramos unos padres muy solícitos a las peticiones de sus hijos; desean agradar a sus hijos y ganarse su afecto con materialismos que en gran parte de las ocasiones son absurdos e innecesarios.
Y decimos esto porque toda persona ante tal cantidad de artilugios y objetos materiales, llega a no valorar en su justa medida lo que tiene. Dispone de tal cantidad de objetos a los que prestar atención que le es imposible valorarlos todos y cuidarlos. ¿Qué le ocurría a nuestros abuelos con sus juguetes?, cuando tenían tan pocos, tan básicos; los recuerdan como algo entrañable que llegaban a amar. Esta situación la debemos generalizar a las personas, la convivencia y tantos valores humanos que han quedado relegados a un ¿segundo? plano.

Puede que hayamos llegado a una situación (no sé si es catastrofismo o no) de personas cuya conducta se rige por valores tales como me gusta-no me gusta, me apetece-no me apetece, me lo paso bien-no me lo paso bien. Afortunadamente no todos los jóvenes son así; y en caso de que consideremos que se caracterizan por esta forma de ser, es posible cambiar su actitud y posicionamiento. Cuanto antes nos lo planteemos más fácil será conseguir los objetivos esperados. 

La falta de valores está asociada a un actitud de caprichos, de que aquí cualquier cosa vale para conseguir lo que deseo porque, total, para lo que sirve. Y una actitud caprichosa va asociada a un comportamiento perezoso. Desde casa se puede detectar enseguida la aparición de conductas caprichosas y perezosas que son la antesala de la falta de valores por los siguientes síntomas: El joven siempre intenta salirse con la suya y se queja con frecuencia. Usa expresiones como: es una injusticia, no hay derecho, no es culpa mía...

El hijo sólo come algunas cosas que le gustan, y en ocasiones abusa de ellas. (Dejan "lo verde o lo rojo" no dejan el plato limpio...).

No tiene en cuenta las normas de convivencia y de educación.

No obedece si no es en última instancia, y con frecuencia por temor a males mayores.

No hace sus tareas escolares con esmero, incluso procura eludirlas. No usa adecuadamente su agenda escolar.

Ante sus cosas y las de los demás muestra descuido y desorden.

Suele ser impuntual tanto para empezar como para acabar. Al hacerlo así actúa de forma desconsiderada con los que le esperan. No tiene en cuenta a los demás, sino que su conducta se rige por la atracción que supone lo que esté haciendo o la repulsa que le suponga lo que va a hacer.

Estas conductas ¿por qué aparecen?, ¿a qué se deben? Si desde pequeños se les acostumbra a ser protegidos, se les evita problemas y se les colma de atenciones y bienes (porque para eso lo han pasado mal los padres), no ha de extrañarnos que desconozcan cualquier móvil de acción que no sea su propia complacencia.

Por eso, desde temprana edad, hay que inculcarles el VALOR DE RESISTIR, de perseverar ante cualquier dificultad, que sepan luchar para obtener algún objetivo y que no siempre se consigue lo que se pretende a la primera o con facilidad, por ejemplo el éxito en los estudios. Para lograr su madurez hay que permitir que vivan las experiencias desagradables que les depare la vida por azar o como consecuencia de sus actos. Pero nunca hay que dejar a los hijos demasiados solos. La actitud correcta de los padres ha de ser estimulante y consoladora cuando haga falta. Nunca ha de dejarse totalmente solos a los hijos cuando no tienen (en la mayoría de las ocasiones) la capacidad de predecir las consecuencias de sus actos.

Unido al valor de resistir, los padres también deben inculcar el VALOR DE EMPRENDER. Supone enseñarles a proponerse metas valiosas y a perseverar para alcanzarlas poniendo los medios necesarios.
Por eso es necesario, entre otras cosas mostrarles metas valiosas en función de valores personales, sociales y religiosos. Pero para mostrar es necesario explicar e ilustrar su valía con nuestro ejemplo. Los padres tienen que explicar y mostrarse como ejemplo coherente.

Y es que queramos o no nacemos en un mundo rodeado de personas como nosotros, nos influimos unos a otros, no podemos crecer y aprender aislados los unos de los otros.
Al individuo le influye tanto lo que hace él mismo como lo que hacen los demás, incluidos los padres. Y de eso se trata. De actuar, porque los valores existen en las acciones de los hombres, no en las palabras. Los valores no son inaccesibles o algo difícil de alcanzar y cumplir.
Aparecen en las acciones más cotidianas, en el día a día. La vida de los padres centrada en el esfuerzo, trabajo, constancia, disciplina, es un modelo. No hace falta preocuparse por transmitirla oralmente al niño. La conducta, por sí sola, educa.

Existen, por tanto, dos PASOS o pautas sencillas que hay que tener en cuenta para, primero cumplir, y después inculcar, con nuestro comportamiento, los valores en la sociedad en que nos toca vivir:

1. El primer paso para vivir los valores es TOMAR CONCIENCIA de ellos. Una sociedad basada en miembros que respetan los valores, es la forma para una convivencia más sana. Vivir en valores es mucho más que cumplir una serie de normas sociales y civiles que organizan la sociedad. Es un estilo de vida. Las normas establecen pautas de comportamiento necesarias para entendernos pero no hablan de la amabilidad, del respeto al otro, de la cordialidad, etc. Por eso, lo primero es ser conscientes de que los valores son vitales.

2. Cuando estamos convencidos de que los valores son importantes para la vida, es necesario reflexionar sobre Cuáles son fundamentales para nosotros, cuáles nos hacen ser mejores. Este nivel implica un proceso de reflexión interna en el que detallaremos, distinguiremos los valores que ya poseemos y los que debemos buscar.

Hay valores que deben considerarse básicos y obligatoriamente tenidos en cuenta en todos los ámbitos de la familia y educativos. Es la relación que anteriormente hemos citado.

A estos valores considerados mínimos y básicos cada comunidad educativa podrá añadir aquellos que considere necesarios para dar respuesta a los problemas que su propia realidad presenta. O quizás dedicar más esfuerzos a aquellos de los relacionados anteriormente que sean necesarios para hacer frente a problemas específicos que se hayan detectado y priorizado.

Pero para educar en valores contamos con 3 MODELOS de entender la educación que es necesario conocer para evaluar y reflexionar a qué modelo pertenecemos o qué modelo aplicamos y si realmente estamos de acuerdo con él o no:

Modelo reproductor. Fomentar el espíritu crítico no es un objetivo educativo. En este modelo nadie, ni los adultos ni los chicos, decide, o al menos se cuestionan, qué valores se deben transmitir; sencillamente se reproducen los valores establecidos.

Modelo "neutral". A veces ha surgido como reacción al anterior. Es el modelo que propone la ausencia de educación en valores. Los defensores de este modelo entienden que es imposible conjugar la doble finalidad de la educación: el desarrollo personal que supone enseñar a pensar por sí mismo, con la inserción social que supone transmisión de valores aceptados socialmente.

Modelo educador. Se trata de un nuevo modelo de educación que propugna un ambiente educador, también en valores. En toda relación niño-adulto se transmiten valores: los sistemas disciplinarios transmiten autoridad y respeto o autoritarismo. Las actividades pueden transmitir cooperación o competitividad. La evaluación puede fomentar la autocrítica y el esfuerzo personal, o por el contrario producir rechazo al sistema. Igualmente, el ambiente y clima generales de un centro son transmisores de valores.

Elegí el siguiente artículo http://ntic.educacion.es/v5/web/padres/educar_valores/valores_hijos_1/ por ser una de las principales causas de los problemas que recientemente aparecen en las escuelas.
La falta de los valores de los niños provocan las lamentables situaciones en escuelas que escuchamos en distintos medios. Esta falta de valores no es mas que el reflejo de sus padres, sus familiares y sus miembros más cercanos. Vivimos en una sociedad donde no se le da importancia a los valores de la vida, lo importante hoy en día es el materialismo. Un gran error, ya que desemboca a una generación insensible,caprichosa, materialista y egoísta. De ahí, la importancia de que los padres y los maestros apliquen los valores pues son el espejo de la actitud de los niños.

¡¡Ganar!! ¡¡Ganar!!

Hoy realizamos una dinámica " Ganar, Ganar" el objetivo era que divididos por grupos, realizando una serie de apuestas, todos ganásemos, de ahí el nombre del juego. El resultado fue que todos los grupos acabamos en negativo. ¿Por que? la respuesta es fácil, exceso de ambición y egoísmo, el juego nos demostró,una pequeña imagen de lo que es la sociedad en la que vivimos, en vez de colaborar entre todos para obtener un bien común, cada uno hacemos nuestra propia guerra intentando buscar nuestro máximo beneficio, sin importarnos los demás creo que hay que reflexionar sobre esto y darnos cuenta de que vivimos en sociedad, y para crecer como persona, como profesional debemos de trabajar en grupo y ayudarnos unos a otros. Como maestros debemos inculcar a nuestros alumnos, el que se ayuden el uno al otro , que juntos conseguirán siempre un bien común para el resto.

Inclusión; ¡¡ viva la diversidad !!

Hemos tratado estos diás en clase un tema muy interesante la inclusión educativa.

La UNESCO lo define de la siguiente manera:

 " La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as "

Por tanteo entendemos que todo niño tiene derecho a la educación , discapacitado , sin discapacidad, alto , bajo, mago, malabarista , ingeniero, todos tenemos que aprender de todos, nuestras diferencias son las que nos hacer iguales, las que nos hacen crecer los unos a los otros.

A continuación pongo dos fotos que creo que plasman muy bien el concepto de inclusión.

   

Para trabajar la inclusión en clase, dos grupos de compañeros realizaron un fantástico cineforum en el cual nos acercaron un poco más el mundo de la inclusión, de la diversidad, de la multiculturalidad.

El primer grupo, trato los temas mencionados anteriormente a través de las siguientes películas

• Katmandu

       http://www.youtube.com/watch?v=FR0IFUbAhrM

• CRASH

       http://www.youtube.com/watch?v=LFVZ0_xTk6U

• Diarios de la calle

        http://www.youtube.com/watch?v=XW0kKy6uxxg

El segundo grupo, nos mostró un documental sobre el cierre de un centro de discapacitados (Centro Magerit) nos acerco y nos mostró el día a día de los discapacitados y los problemas que les suponía el cierre de dicho centro.

Por último el plato fuerte del cine forum , fue el video de super antonio, en el que se ve el día a día de un niño con discapacidad con el resto de sus compañeros.

http://www.youtube.com/watch?v=9ejzK7kSseQ

Inclusión: No se puede hacer mas lento

Estos días hemos estado hablando de la inclusión en clase, la conclusión es que todos debemos aprender juntos que ninguna limitación nos puede parar, que tenemos que luchar por nuestros sueños y cooperar entre nosotros, que nuestras diferencias como dije en el anterior post nos hagan iguales, pues bien creo que una buena manera de ilustrarlo es a través de la magia. Todo el mundo pensaría que para ser un buen mago deberíamos tener dos manos, que con una sola sería imposible, pues bien a continuación os dejo el video de un maestro, de un artista, que ante las dificultades lucho , aprendió y demostró. RENE LAVANDE, Grande maestro

http://www.youtube.com/watch?v=Xm25nBUY-ms

También quiero compartir un vídeo que me marcó en la vida sobre el afan de superación de las personas, me gustaría que disfrutaseis con el mejor circo del mundo, EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS

http://www.youtube.com/watch?v=pXEijskIkug

Rodri El Mago

Hoy nos tocó ponernos el "mono de trabajo" y  preparar nuestros propio cuento. Durante mi infancia recuerdo a mi madre leyéndome cuentos de Gloria Fuertes, creo que eran unos cuentos muy buenos porque a parte de bonitos siempre tenían una moraleja, siempre te dejaban con la sensación de que habías aprendido algo. El cuento que yo escribí no esta basado en ninguna vivencia directamente, pero indirectamente sí, ya que pienso que "el programa mágico" que reciben los niños es algo muy necesario hoy en día para niños que tengan dificultades en su vida. Este cuento creo que es apto para todas las edades ya que intento que predominen unos valores que para mi son esenciales en la vida TOLERANCIA, RESPETO A LOS DEMÁS, ESFUERZO y sobre todo uno LUCHAR, LUCHAR POR TUS SUEÑOS.

Rodri el mago: alimentando una ilusión se crea ilusión

Había una vez un niño llamado Rodri. Se pasaba las tardes enteras en su habitación estudiando o leyendo. No tenía muchos amigos pero si una afición,  todos los días a las 20:30 salía de su habitación para ver un programa de TV. No era un programa normal, era un programa ¡de magia!. ¡Cómo le gustaba ese programa y cómo disfrutaba!

Rodri tenía un sueño claro, convertirse en mago y hacer con su magia disfrutar a mucha gente, soñaba con sus espectáculos repletos de personas, niños, adultos, ancianos...

La verdad es que se sentía un niño feliz cuando estaba en su habitación alimentando sus sueños, pero cuando salía de su mundo tenía un problema...¡El colegio!. Sus compañeros no comprendían por qué Rodri tenía aquella obsesión por la magia. Muchos le decían "no llegarás a nada" "nosotros sí que tenemos sueños importantes" yo seré empresario -decía uno, y yo abogado o mejor juez, y seré rico... Todos consideraban que sus deseos les llevarían a un futuro próspero y que Rodri no llegaría a nada.

¡Pero son trabajos sin diversión! gritaba Rodri . La verdad es que no tenía muchos amigos y todos se metían con él.

Por su cumpleaños sus padres le regalaron un kit de magia con un montón de trucos y él aumentó increíblemente su dificultad. ¡Era su sueño! se pasaba el día jugando con cartas, haciendo aparecer pañuelos, desaparecer pelotitas...se estaba convirtiendo en solitario en un gran mago aunque seguía sin ser aceptado por sus compañeros que bromeaban sobre sus rarezas y consideraban que así no llegaría a nada.

Pasó el tiempo y uno de esos niños compañeros de Rodri llegó a ser juez, un juez importante y triste, un juez importante y aburrido. Ese juez tuvo un hijo que enfermó por una extraña enfermedad...estaba triste, no encontraba sentido a seguir viviendo, no quería comer...y tuvo que ingresar en un hospital.

Un hospital de niños tristes como él que no encontraban sentido a sus vidas porque no veían nunca a sus padres, porque tenían todo y no les había costado nada conseguirlo, porque estaban aburridos de tener de más.

Pero en ese hospital existía una terapia muy especial, una terapia "mágica" que había inventado un mago muy especial llamado Rodri. Una terapia que consistía en llevar la magia y la ilusión a las vidas de unos niños que pensaban que ya nada merecía la pena, una terapia que les cambiaba sus vidas y les conseguía traer la ilusión, la felicidad, las ganas de aprender...que les demostraba que la magia existe y merece la pena descubrirla en el día a día de la vida. Gracias a esa terapia el hijo del juez se curó y cuando fue a dar las gracias al artífice de la curación descubrió a Rodri, su compañero de colegio, el "rarito", el "pringadillo" que no llegaría a nada, ese mismo compañero de clase que había hecho su sueño realidad, había alimentado desde la niñez una ilusión y había logrado transmitirla a esos niños que ya no tenían ilusión por nada.

El señor juez se dio cuenta que  Rodri había conseguido su sueño y que con su sueño había logrado llevar la ilusión de vivir a muchos niños que la habían perdido. El señor juez se dio cuenta que en la vida hay cosas importantes "seguir viviendo" y cosas que no lo son tanto y que se pueden sustituir, que el dinero y la fama no lo es todo ni lo cura todo. Que la ilusión, la constancia, la perseverancia son valores que Rodri tuvo desde que era un niño y todos se reían de él y que gracias a esos valores su hijo se había recuperado, había encontrado sentido a su vida y ahora podía estar junto a él. Y el señor juez decidió que Rodri le enseñara un poquito de su magia, que le dejara colaborar con él en el hospital. Y el señor juez se dio cuenta que alimentando una ilusión desde que eres un niño se puede crear más ilusión, que sintiéndote feliz por lo que eres no por lo que tienes puedes hacer feliz a los demás. Y el señor juez se dio cuenta que Rodri había encontrado su camino desde que estaba en el colegio, lo había seguido y había conseguido su ilusión convirtiendo en algo mágico a todo lo que le rodeaba.

El lenguaje corporal, la mirada de nuestro cuerpo.

Hoy hablamos de un tema, que me pareció muy interesante. El lenguaje corporal, día a día nos pasamos mandando mensajes a nuestros amigos, familiares, es decir a la gente con la que convivimos. Mensajes a veces voluntarios  y otras veces involuntarios, nuestros ojos, nuestra sonrisa, el movimiento de nuestros brazos, el modo de utilizar nuestra respiración. Creo que el lenguaje corporal es una herramienta, que los maestros debemos explotar, desde el punto de vista de un artista, la expresión corporal es lo que tiene para enfrentarse a un público, si sabe trasmitir tiene el 90% del show hecho, pero que es una clase, una clase al fin y al cabo es un grupo de espectadores al que el maestro tiene que transmitirle sus saberes y debe hacerlo de la mejor manera posible. La mirada, los hilos que tendemos a nuestros alumnos... La voz con sus diferentes entonaciones...todo esto debemos de trabajarlo, dejo a continuación el video de uno de mis maestros, Avner the eccentric el cual realiza un show entero trabajando solo la expresión corporal. http://www.youtube.com/watch?v=ICtedVROFpw

Avner the eccentric

CInco panes de cebada

"Cuando ahora, ya de adulta, vuelvo la vista atrás y contemplo a la niña que fui, la veo casi siempre leyendo" (Lucia Baquedano)

Presentación de la obra:

Autor: Lucia Baquedano

Título: Cinco Panes de Cebada 

Editorial: Ediciones SM

Introducción

Muriel, Una joven maestra es enviada a un pequeño pueblo del pirineo navarro para impartir clase, ella siempre soñó con una escuela nueva en la capital. 

Este libro nos contará como una maestra tiene que cambiar su forma de ver las cosas y luchar por sus principios y sus sueños.

Este libro esta escrito por Lucia Baquedano (18 de diciembre de 1938, Pamplona) siempre tuvo gusto por la lectura y se especializo en literatura para niños ya que es su gran pasión. A lo largo de su carrera como escritora, ha publicado 18 obras ademas de colaborar con el periódico Diario de Navarra.

Resumen

Muriel, es una joven llena de vitalidad, energia e ilusión que acaba de terminar su carrera de magisterio en Pamplona. Su sueño es trabajar en una escuela nueva, moderna, cosmopolita. Su sorpresa y su desilusión fue cuando recibió la noticia de que tenía que ir a impartir clases a un pueblo del Pirineo Navarro, Beirechea. Los primeros días fueron duros ya que no se sentía querida por la gente de allí y porque la escuela que tenía no cumplía sus expectativas, sucia , antigua... La idea de Muriel era quedarse un mes y después  pedir el traslado. Poco a poco ella va cambiando su forma de ver las cosas y empieza a acondicionar la escuela a su gusto, también empieza a tener una buena relación con los habitantes de Beirechea.

Muriel encuentra allí un proyecto ilusionante, crea una biblioteca  consiguiendo que los habitantes colaboren forrando los libros y fomentando la lectura en los niños a la vez que consigue levantar el interés en los estudios para unos niños que el objetivo que tenían hasta la llegada de Muriel era solo trabajar. Es tal la satisfacción que tiene la maestra que rechaza una oferta de su hermana para ejercer en la capital en el puesto de directora.

Muriel acaba encontrando en amor en Javier un joven local, con ideas innovadoras como ella. 

El objetivo de ambos es conseguir inculcar valores y educación en los habitantes (niños y adultos) de Beirechea.

Valoración Personal

Es un libro que me ha servido y me ha hecho reflexionar, ya que como Muriel yo también suelo ser de primeras impresiones estoy seguro que me habría pasado como ella si me hubiese tocado ir a Beirechea, un pueblo perdido en los pirineos, habría tenido ese rechazo, esas ganas de llorar porque estoy aislado del mundo. 

Pero este libro te muestra lo importante, que es saber coger aire, y decir yo puedo hacerlo yo puedo sobreponerme a la situaciones y voy a conseguir mi objetivo, creo que es un gran libro ya que te muestra el reto que es conseguir lo que te propones, dejar atrás tus prejuicios y luchar por tus sueños.

Conclusión Bloque II: Cuenta-Cuentos

Durante este segundo tema hemos visto lo que son los valores de las personas y lo ligado que están a la educación, no nos tenemos que conformar con dar una enseñanza meramente explicativa, de las materias que damos, si no que tenemos que hacer una enseñanza integra en la que eduquemos también en valores a nuestros alumnos. También hemos trabajado la inclusión, la importancia que tenemos como maestros para intentar conseguir una enseñanza universal, de todos para todos.

Para explicar todo esto culminamos nuestro bloque de valores con un cuenta-cuentos mezclado con música entre cuento y cuento.

Una de las canciones elegidas fue IMAGINE que creo que fue un gran acierto ya que ejemplifica todo lo que nos gustaría realizar como personas, como maestros.

http://www.youtube.com/watch?v=yRhq-yO1KN8

Mediante los cuentos tratamos de transmitir la importancia de algunos valores.

Elmer el elefante de colores nos enseñaba lo bonito que es ser diferente,  La historia del patito que quería ser un pollo, nos transmitía los valores familiares, Negrita la hormiga viajera, nos mostraba la importancia de la amistad, el ayudarnos los unos a los otros, el esfuerzo y por último Rodri el mago, nos enseñaba lo importante que es luchar por tus sueños y el respeto por los demás.